“Ketiga komponen tersebut saling melengkapi. GBA memberikan struktur pembelajaran, task-based assessment memberikan konteks penggunaan bahasa, dan formative assessment membantu guru serta siswa melihat perkembangan selama proses belajar,” tambah Metty.
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan alternatif bagi guru bahasa Inggris sekolah dasar dalam mengembangkan pembelajaran menulis yang lebih bertahap, komunikatif, dan berorientasi pada perkembangan kemampuan siswa. Kegiatan tersebut juga menjadi bagian dari kontribusi Universitas Siliwangi dalam mengembangkan penelitian yang memiliki keterkaitan langsung dengan kebutuhan sekolah dan pembelajaran di masyarakat.
Tim peneliti berharap pendekatan yang dikembangkan melalui penelitian PPKAP ini dapat terus dikaji dan dikembangkan dalam konteks pembelajaran bahasa Inggris lainnya, khususnya dalam meningkatkan kemampuan menulis dan membangun kemandirian belajar siswa sejak jenjang sekolah dasar. (rls)